(新人教)2006年北京市高三语文学科第一单元宇宙的未来教案示例 ->高中第五册教案

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(新人教)2006年北京市高三语文学科第一单元宇宙的未来教案示例（上学期） 等级： ★★★

	平台： 2006年来自北京市地区
	类别：文本资料
	相关主题： (新人教)2006年北京市高三语文学科第一单元宇宙的未来教案示例
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	作者：佚名
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相关介绍：自读要求
    1.能读懂本演讲录的内容
    2、学习本文生动、幽默的演讲风格。
  3.感受科学精神，增进科学素养。
  自读重难点
  1.提炼本文的要点，增强概括能力。
  2.探究本文的内涵，增强分析能力。
  【自读程序】
  总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。具体如下：
  1.初读，总体感知。
  结合注释，通读全文，总体感知。
  读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。
  明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。
  2.再读，提炼要点。
  要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织。
  明确：
  要点依次为：①科学家有信心预言未来。②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。
  3.三读，探究内涵。
  要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。
  4.交流讨论。
  交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步(初读、再读、三读)之后分别进行。对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组(前后桌为一组)内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。
  【自读点拨】
  本文是史蒂芬•霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。
  这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。“如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。”可“现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度”，所以两种结果都有可能。
  本文专业性强，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去。

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